听了这个故事，感慨破多：现实之中，确实存在一些不会“选木头”的教师，他们一谈起我们的班级、我们的学生，就会抱怨某某不是“那块料”。在他们眼里，除去几个称心如意的学生。其余的这也不可以，那更不是，就像那堆没用的木头。难道真是如此吗？听完这个故事，大家应该扪心自问：我知道学生吗？我像木匠如此考虑过问题吗？诚然，在选择木头这件事上，隔行如隔山。教师不是木匠，选木头不是他们的专业，校长别出心裁的用意，也只在于让全体教师了解：在倡导人本教育的今天，教师应该努力做一个“木匠式的老师”，以平等、有为、进步的见地看待学生，培养学生，让每个学生都成为有用的“木头”。
其实，好木匠的见地就是进步的见地。每块木料都不是可以直接用的——即便再好的木材，也需要匠人精心塑造，通过锯、刨、凿等一系列工序，才能加工成理想的木料。
每个教师都要有一个好木匠的见地。由于只有如此的教师，才会真的认识到每个学生都是聪明能干之人，从而挖空心思发现和捕捉他们身上的亮点，充分调动他们的积极性，使他们潜在的聪明才智充分地发挥出来；才会像木匠师傅那样不同对待，依据长短不齐、宽厚不一而分别设计，做成椅面、椅腿、横挡、乃至做成加固用的木楔。一句话，只有如此的教师才会使他的学生个个“成材”。
